考生在參加成人教育時(shí)應(yīng)克服認(rèn)識(shí)上的偏差

　　考生們?cè)?a href="http://m.zjzxgg.cn/gzcj/gzchengjiao/7190.htm" target="_blank">參加成人教育的時(shí)候，總會(huì)碰見(jiàn)一些主觀性的因素造成學(xué)習(xí)上的阻礙。所以考生在參加成人教育時(shí)應(yīng)克服認(rèn)識(shí)上的偏差。

　

　　認(rèn)識(shí)上的偏差一是受傳統(tǒng)消極文化的影響，古人言:“十有五而志于學(xué)，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲，不逾矩。”古人按年齡做的人生安排至今仍影響著人們，教育與學(xué)習(xí)被限定在人生的特定階段青少年時(shí)期。

　　二是受“讀書(shū)無(wú)用”論的影響一些人認(rèn)為學(xué)與不學(xué)都一樣，甚至認(rèn)為越能干越吃虧。產(chǎn)生這種認(rèn)識(shí)的主要原因是現(xiàn)有的人事、勞動(dòng)、工資制度還沒(méi)有真正體現(xiàn)出“擇優(yōu)錄用”、“效益為主，兼顧公平”的原則，挫傷了一些人學(xué)習(xí)的積極性。

　　三是受成人學(xué)習(xí)能力誤區(qū)的消極影響，認(rèn)為成人年齡大了，學(xué)習(xí)能力和記憶能力下降，不便于學(xué)習(xí)。

　　四是對(duì)成人教育的社會(huì)認(rèn)可度存在不足，成人教育的本質(zhì)特征而言,它處在與社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、科技、文化等領(lǐng)域的契合點(diǎn)上,是社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、科技、文化發(fā)展的重要力量;在構(gòu)建終身教育體系、創(chuàng)建全民學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)進(jìn)程中具有舉足輕重的地位和作用。

　　但是隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的逐步建立、完善以及“科教興國(guó)”戰(zhàn)略的實(shí)施，社會(huì)將更加尊重知識(shí)、尊重人才，按照能力、技術(shù)和業(yè)績(jī)進(jìn)行分配的觀念正在形成，放棄今天的學(xué)習(xí)，就會(huì)失去明天的工作。那種只把學(xué)習(xí)限定在特定年齡階段和只看眼前的分配不公而不屑于學(xué)習(xí)或不敢于學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，都是目光短淺的表現(xiàn)。因此，大牛教育成考網(wǎng)提醒考生，認(rèn)識(shí)是行動(dòng)的先導(dǎo)，只有提高認(rèn)識(shí).才能增強(qiáng)自己的學(xué)習(xí)積極性。