更新時(shí)間:2022-05-14 10:19:00 來源:大牛教育成考網(wǎng) 點(diǎn)擊量:
好記性不如爛筆頭,對(duì)于成人本科大學(xué)語文考試這樣需要記憶大量考點(diǎn)的考試科目,做題是最好的備考方法。但是要找到優(yōu)質(zhì)的試題并不容易,為此大牛教育成考網(wǎng)特意為考生們找來了成人本科大學(xué)語文模擬試題,供大家參考學(xué)習(xí):
一、選擇題:每小題2分,共40分。
1、北宋詩文革新運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)袖是()
A、王安石
B、歐陽修
C、蘇軾
D、曾鞏
2、有“曲狀元”之稱的元代散曲家是()
A、馬致遠(yuǎn)
B、王實(shí)甫
C、關(guān)漢卿
D、白樸
3、“賦”作為一種文體,形成于()
A、戰(zhàn)國時(shí)代
B、秦代
C、漢代
D、三國時(shí)代
4、議論文的“三要素”是()
A、論點(diǎn)、論據(jù)、結(jié)論
B、引論、論據(jù)、結(jié)論
C、立論、駁論、正論
D、論點(diǎn)、論據(jù)、論證
5、《風(fēng)波》、《斷魂槍》、《苦惱》的作者依次是()
A、魯迅、契訶夫、老舍
B、契訶夫、魯迅、老舍
C、魯迅、老舍、契訶夫
D、契訶夫、老舍、魯迅
6、柳永《八聲甘州》(對(duì)瀟瀟暮雨灑江天)中具有承上啟下作用的句子是()
A、不忍登高臨遠(yuǎn)
B、嘆年來蹤跡
C、漸霜風(fēng)凄緊
D、是處紅衰翠減
7、《紅樓夢(mèng)》中,在寶玉挨打后,眾人紛紛前來探望。請(qǐng)根據(jù)人物性格,判斷下列哪句是薛寶釵的問候()
A、“我的娘!怎么下這般的狠手!——你但凡聽我一句話,也不得到這步地位。幸而沒動(dòng)筋骨;倘或打出個(gè)殘疾來,可叫人怎么樣呢?”
B、“你可都改了罷!”
C、“早聽人一句話,也不至有今日!別說老太太、太太心疼,就是我們看著,心里也一”D、“可好些了?想什么吃?叫人往我那里取去。”
8、《詩經(jīng)》中的《氓》屬于()
A、頌
B、大雅
C、小雅
D、風(fēng)
9、李商隱《無題》(相見時(shí)難別亦難)是一首()
A、七言古詩
B、七言律詩
C、七言排律
D、七言絕句
10、下列作品中,屬于敘事詩的是()
A、自居易《杜陵叟》
B、屈原《國殤》
C、岑參《白雪歌送武判官歸京》
D、陶淵明《飲酒》(其五)
11、下列人物形象出自同一篇作品的是()
A、沙子龍、趙七爺
B、王三勝、七斤
C、姚納、德拉
D、黃省三、李石清
12、“舉案齊眉”、“乘舟夢(mèng)日”、“鱸魚堪鯰”三個(gè)典故所涉及到的人物依次是()A、孟光、季鷹、伊尹
B、孟光、伊尹、季鷹
C、伊尹、孟光、季鷹
D、季鷹、伊尹、孟光
13、“禍起蕭墻”、“望洋興嘆”、“日薄西山”三個(gè)成語依次出自()
A、《季氏將伐顓臾》、《陳情表》、《莊子·秋水》
B、《寡人之于國也》、《季氏將伐顓臾》、《陳情表》
C、《季氏將伐顓臾》、《莊子·秋水》、《陳情表》
D、《寡人之于國也》、《莊子·秋水》、《陳情表》
14、下列關(guān)于作品、作者、國別搭配正確的是()
A、《論學(xué)問》——培根——英國
B、《麥琪的禮物》——歐·享利——德國
C、《米龍老爹》——屠格涅夫——俄國
D、《門檻》——莫泊桑——法國
15、下列文學(xué)常識(shí)表述完全正確的是()
A、魯迅的《吶喊》、茅盾的《子夜》和巴金的《家》,都是我國20世紀(jì)30年代著名的長篇小說
B、我國現(xiàn)代著名劇作家曹禺的代表作是《雷雨》、《日出》和《茶館》
C、聞一多新格律詩的“三美”主張指的是“音樂的美”、“繪畫的羨”、“建筑的美”
D、沈從文的《邊城》生動(dòng)地展現(xiàn)了浙東小鎮(zhèn)淳厚古樸的民風(fēng)
16、下列各句所采用的修辭手法依次是()
(1)哀吾生之須臾,羨長江之無窮。
(2)問君能有幾多愁,恰似一江春水向東流。
(3)南國之秋,當(dāng)然是也有它的特異的地方方的,比如廿四橋的明月,錢塘江的秋潮,普陀山的涼霧,荔枝灣的殘荷等等,可是色彩不濃,回味不永。
(4)聽得道一聲去也,松了金釧。
A、比喻、夸張、排比、對(duì)偶
B、排比、比擬、比喻、夸張
C、對(duì)偶、比擬、比喻、夸張
D、對(duì)偶、比喻、排比、夸張
17、下列句子中,含有使動(dòng)用法的是()
A、吾非至于子之門則殆矣,吾長見笑于大方之家。
B、遠(yuǎn)人不服,則修文德以來之。
C、彼以艱苦忍耐之力,冒其逆而突過之。
D、孟嘗君怪其疾也,衣冠而見之。
18、下列劃橫線的句子翻譯正確的是()
A、憂勞可以興國、逸豫可以亡身。逸豫可以亡身:貪圖安逸享樂只能使自身滅亡。
B、一座大驚,皆感激為云泣下。皆感激為云泣下:都感激南霽云而掉下眼淚。
C、千金,重幣也:百乘,顯使也。千金,重幣也:千金是很多錢。
D、無由會(huì)晤,不任區(qū)區(qū)向往之至。無由會(huì)晤:沒有理由見面。
19、下列帶點(diǎn)的字解釋正確的是()
A、臣侍湯藥,未曾廢離。湯:菜湯。
B、君臣相顧,不知所歸。顧:照顧。
C、對(duì)酒當(dāng)歌,人生幾何?當(dāng):應(yīng)當(dāng)。
D、陳力就列,不能者止。就:擔(dān)任。
20、下列句子中,“乃”字可譯為“才”的是()
A、于是,乃徙為上郡太守。
B、良久,乃許之,以為前將軍。
C、今乃棄黔首以資敵國,卻賓客以業(yè)諸侯。
D、(馬伶)既去,而興化部又不肯輒易之,乃竟輟其技不奏。
二、文言文閱讀:21~29小題。共30分。
(一)閱讀侯方域《馬伶?zhèn)鳌分械囊欢挝淖郑缓蠡卮?1~23小題。
其夜,華林部過馬伶日:“予,天下之善技也,然無以易李伶,李伶之為嚴(yán)相國至矣,子又安從授之而掩其上哉?”馬伶日:“固然,天下無以易李伶,李伶即又不肯授我。我聞今相國昆山顧秉謙者,嚴(yán)相國儔也。我走京師,求為其門卒三年。日侍昆山相國于朝房,察其舉止,聆其語言,久而得之,此吾之所為師也。”華林部相與羅拜而去。
侯方城日:異哉!馬伶之自得師也。夫其以李伶為絕技,無所干求,乃走事昆山,見昆山猶之見分宜也,以分宜教分宜,安得不工哉?嗚呼!恥其技之不若,而去數(shù)千里,為卒三年。倘三年猶不得,即猶不歸爾。其志如此,技之工又須問耶?
21、這段文字贊揚(yáng)了馬伶怎樣的從藝精神?(4分)
22、“分宜”指的是誰?這是運(yùn)用了什么修辭手法?
23、“見昆山猶之見分宜也”一句影射了什么?(2分)
(二)閱讀陸游《關(guān)山月》一詩,然后回答24~26小題。
和戎詔下十五年,將軍不戰(zhàn)空臨邊。
朱門沉沉按歌舞,廄馬肥死弓斷弦。
戌樓刁斗催落月,三十從軍今白發(fā)。
笛里誰知壯士心?沙頭空照征人骨。
中原干戈古亦聞,豈有逆胡傳子孫?
遺民忍死望恢復(fù),幾處今宵垂淚痕!
24、統(tǒng)領(lǐng)全詩的是哪一句?由此可以看出作者寫作意圖是什么?(4分)
25、這道詩寫了哪三個(gè)場景?(4分)
26、詩人是怎樣將三個(gè)場景聯(lián)系在一起的?(2分)
(三)閱讀劉義慶《世說新語·石崇與王愷爭豪》一文,然后回答27—29小題。
石崇與王愷爭豪①,并窮綺麗以飾輿服。武帝,愷之甥也,每助愷。嘗以一珊瑚樹高二尺許賜愷,枝柯扶疏②,世罕其比。愷以示崇。崇視訖,以鐵如意擊之,應(yīng)手而碎。愷既惋惜,又以為疾己之寶,聲色甚厲。崇日:“不是恨,今還卿。”乃命左右悉取珊瑚樹,有三尺四尺,條干絕世,光彩溢目者六七枚,如愷許比甚眾。愷惘然自失。
注:①石崇:東晉時(shí)的富豪。王愷:晉武帝的舅舅。②扶疏:繁茂分披的樣子。
27、請(qǐng)解釋這段文字中加點(diǎn)字的含義。(4分)
比:
訖:
疾:
恨:
28、這篇小說表現(xiàn)了石崇怎樣的性格特征?最能表現(xiàn)這一特征的是哪個(gè)細(xì)節(jié)?(4分)
29、文章為什么要介紹王愷的身份及珊瑚樹的來歷?(2分)
三、現(xiàn)代文閱讀:30—38小題。共30分。
(一)閱讀粱實(shí)秋《談時(shí)間》中的一段文字,然后回答30~32小題
有人說:“時(shí)間即生命。”也有人說:“時(shí)間即金錢。”二說均是,因?yàn)橛腥烁菊J(rèn)為金錢即生命。不過細(xì)想一下,有命斯有財(cái),命之不存,財(cái)于何有?有錢不要命者,固然實(shí)繁有徒,但是舍財(cái)不舍命,仍然是較聰明的辦法。所以淮南子說:“圣人不貴尺之璧而重寸之陰,時(shí)難得而易失也。”我們幼時(shí),誰沒有作過“惜陰說”之類的課藝?可是誰又能趁早體會(huì)到時(shí)間之“難得而易失”?我小的時(shí)候,家里請(qǐng)了一位教師,書房桌上有一座鐘,我和我的姊姊常乘教師不注意的時(shí)候把時(shí)針往前撥快半個(gè)鐘頭,以便提早放學(xué),后來被老師覺察了,他用朱筆在窗戶紙上的太陽陰影劃一痕記,作為放學(xué)的時(shí)刻,這才息了逃學(xué)的念頭。
時(shí)光不斷地在流轉(zhuǎn),任誰也不能攀住它停留片刻。“逝者如斯夫,不舍晝夜!”我們每天撕一張日歷,日歷越來越薄,快要撕完的時(shí)候便不免矍然以驚,驚的是又臨歲晚,假使我們把幾十冊(cè)日歷裝為合訂本,那便象征我們的全部的生命,我們一頁一頁地往下扯,該是什么樣的滋味呢?“冬天一到,春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎?”可是你一共能看見幾次冬盡春來呢?
30、請(qǐng)概括第一段文字的大意。(4分)
31、作者舉出自己幼年逃學(xué)的事例想說明什么問題?(4、分)
32、文中所引淮南子的話屬于事實(shí)論據(jù)還是理論論據(jù)?(2分)
(二)閱讀冰心《往事》(一之十四)中的一段文字,然后回答33~35小題。
我們說著海潮、海風(fēng)、海舟……最后便談到海的女神。
涵說:“假如有位海女神,她一定是‘艷如桃李,冷若冰霜’的。”我不覺笑問,“這話怎講?”涵也笑道,“你看云霞的海上,何等明媚;風(fēng)雨的海上,又是何等的陰沉!”
杰兩手抱膝凝聽著,這時(shí)便運(yùn)用他最豐富的想象力,指點(diǎn)著說:“她……她住在燈塔的島上,海霞是她的扇旗,海島是她的侍從;夜里她曳著白衣藍(lán)裳,頭上插著新月的梳子,胸前掛著明星的瓔珞,翩翩地飛行于海波之上……”
楫忙說:“大風(fēng)的時(shí)候呢?”杰道:“她駕著風(fēng)車,狂飆疾轉(zhuǎn)的在怒濤上驅(qū)走:她的長袖拂沒了許多帆舟,下雨的時(shí)候,便是她憂愁了,落淚了,大海上一切都低頭靜默著。黃昏的時(shí)候,霞光燦然,便是她回波電笑,云發(fā)飄揚(yáng),豐神輕柔而瀟灑……”
這一番話,帶著畫意,又是詩情,使我神往,使我微笑。
楫只在小椅子上,挨著我坐著,我撫著他問:“你的話必是更好了,說出來讓我們聽聽!”他本靜靜的聽著,至此便抱著我的臂兒,笑道,“海太大了,我太小了,我不會(huì)說。”
我肅然——涵用折扇輕輕的擊他的手,笑說,“好一個(gè)小哲學(xué)家!”
涵道,“姊姊,該你說一說了。”我道,“好的都讓你們說盡了——我只希望我們都像海!”
杰笑道,“我們不配做女神。也不要‘艷如桃李,冷若冰霜’的。”
他們都笑了——我也笑說,“不是說做女神,我希望我們都做個(gè)‘海化’的青年。像涵說的,海是溫柔而沉靜。杰說的,海是超絕而威嚴(yán)。楫說得更好了,海是神秘而有容,也是虛懷,也是廣博……”
33、在這篇文章里,作者贊美了在海怎樣的品格?(4分)
34、作者贊美大海的意圖是什么?這是一種怎樣的表達(dá)方式?(4分)
35、這段文字是采用何種手法來描繪大海風(fēng)姿的?(2分)
(三)閱讀陶行知的《創(chuàng)造宣言》一文,然后回答36~38小題。
宗教家創(chuàng)造出神來供自己崇拜。最高的造出上帝,其次造出英雄之神,再其次造出財(cái)神、土地公、土地婆來供自己崇拜。省事者把別人創(chuàng)造的現(xiàn)成之神來崇拜。
美術(shù)家如羅丹,是一面造石像,一面崇拜自己的創(chuàng)造。
教育者不是神,不是造石像。他們所要?jiǎng)?chuàng)造的是真善美的活人。真善美的活人是我們的神,是我們的石像。
有人說:環(huán)境太平凡了、不能創(chuàng)造。平凡無過于一張白紙,八大山人揮毫畫他幾筆,便成為一幅名貴的杰作。平凡也無過于一塊石頭,到了飛帝亞斯①、米開朗基②的手里可以成為不朽的塑像。
有人說:生活太單調(diào)了,不能創(chuàng)造。單調(diào)無過于坐監(jiān)牢,但是就在監(jiān)牢中,產(chǎn)生了《易經(jīng)》之卦辭,產(chǎn)生了《正氣歌》,單調(diào)又無過于沙漠了,而雷塞布(Lesseps)競能在沙漠中造成蘇伊士運(yùn)河,把地中海與紅海貫通起來。
可見平凡單調(diào),只是懶惰者之遁辭。既已不平凡不單調(diào)了,又何須乎創(chuàng)造。我們是要在平凡上造出不平凡,在單調(diào)上造出不單調(diào)。
有人說:年紀(jì)太小,不能創(chuàng)造。但是當(dāng)你把莫扎特、愛迪生及沖破父親數(shù)學(xué)層層封鎖之帕斯加爾③(Pascal)的幼年研究生活翻給他著,他又只好啞口無言了。
有人說:我是太無能了,不能創(chuàng)造。但是魯鈍的曾參,傳了孔子的道統(tǒng):不識(shí)字的惠能④,傳了黃梅的教義。惠能說:“下下人有土上智。”我們豈可以自暴自棄呀!可見無能也是借口。蠶吃桑葉,尚能吐絲,難道我們天天吃白米飯,除造糞之外,便一無貢獻(xiàn)嗎?
有人說:山窮水盡,走投無路,陷入絕境,等死而已,不能創(chuàng)造。但是遭遇八十一難之玄奘,畢竟取得佛經(jīng);糧水?dāng)嘟^,眾叛親離之哥侖布,畢竟發(fā)現(xiàn)了美洲;凍餓病三重壓迫下之莫扎特,畢竟寫出了《安魂曲》。絕望是懦夫的幻想。歌德說;沒有勇氣一切都完。是的,生路是要勇氣探出來,走出來,造出來的。這只是一半真理;當(dāng)英雄無用武之地,他除了大無畏之斧,還得有智慧之劍,金剛之信念與意志,才能開出一條生路。古語說,窮則變,變則通。要有智慧才知道怎樣變得通,要有大無畏之精神及金剛之信念與意志才變得過來。
所以,處處是創(chuàng)造之地,天天是創(chuàng)造之時(shí),人人是創(chuàng)造之人。
羅丹說:“忍是枯干。”汗干了,血干了,熱情干了,僵了,死了,死人才無意于創(chuàng)造。只要有一滴汗,一滴血,一滴熱情,便是創(chuàng)造之神所愛往的行宮,就能開創(chuàng)造之花,結(jié)創(chuàng)造之果,繁殖創(chuàng)造之森林。
注:①現(xiàn)譯為菲秋亞斯。⑦現(xiàn)譯為米開朗基羅。③現(xiàn)譯為帕斯卡。④即慧能。
36、這篇文章的主旨是什么?從中可以看出陶行知先生怎樣的教育思想?(4分)
37、本文最主要的論證方法是什么?這種方法的好處在哪里?(4分)
38、作者為什么說生路是要用勇氣造出來的,“這只是一半真理”?(2分)
四、作文:(50分)
39、烈日。沙漠。兩個(gè)焦渴疲憊的旅人,取出惟一的水壺,搖了搖。一個(gè)說:“哎呀,太糟糕了,我們只剩下半壺水了!”而另一個(gè)卻高興地說:“真幸運(yùn),我們還有半壺水!”其實(shí),人生中的許多事就像那半壺水一樣,換一種眼光,換一個(gè)角度,就有不同的心情,不同的答案。
請(qǐng)依據(jù)以上材料,自擬題目,寫一篇以議論為主的文章,不少于800字。
參考答案:
一、選擇題:每小題2分。共40分。
1、B2、A3、C4、D5、C6、A7、C8、D9、B10、A11、D12、B13、C14、A15、C16、D17、B18、A19、D20、B二、文言文閱讀:共30分。(考生的回答與此答案接近也可酌情給分)
21、不甘失敗、刻苦鉆研、精益求精。(4分)
22、“分宜”指的是嚴(yán)嵩。(2分)
借代(2分)
23、影射當(dāng)朝宰相與嚴(yán)嵩是一丘之貉。(2分)
24、和戎詔下十五年。(2分)
揭霸南宋統(tǒng)治者的投降主義路線所造成的嚴(yán)重惡果。(2分)
25、第一個(gè)場景寫統(tǒng)治階級(jí)醉生夢(mèng)死,不思戰(zhàn)備。
第二個(gè)場景寫戍邊戰(zhàn)士壯志難酬,老死疆場。
第三個(gè)場景寫中原淪陷區(qū)人民切望恢復(fù),對(duì)月垂淚。(4分)
26、通過“今宵”二字將三個(gè)場景都置于同一月夜,并以“月”為線索,貫穿全篇(只答“以月,為線索”也算對(duì))。(2分)
27、比:并列;同等。訖:終于;完畢。疾:妒忌。恨:懊悔;后悔。(4分)
28、驕橫跋扈,不可一世。(2分)
石崇以鐵如意擊碎珊瑚樹。(2分)
29、為突出石崇的豪富作鋪墊。(2分)
三、現(xiàn)代文閱讀:共30分。(考生的回答與此答案接近也可酌情給分)
30、時(shí)間難得而易失,應(yīng)當(dāng)珍惜時(shí)間。(4分)
31、“時(shí)間難得而易失”的道理雖然簡單,但真正理解并不容易。(4分)
32、理論論據(jù)。(2分)
33、溫柔而沉靜、超絕而威嚴(yán)、神秘而有容、虛懷而廣博。(4分)
34、以大海的美德來象征人的品德,號(hào)召我們做一個(gè)“?;?rdquo;的青年。(2分)托物言志。(2分)
35、擬人化手法。(2分)
36、倡導(dǎo)創(chuàng)造精神(或“處處是創(chuàng)造之地,天天是創(chuàng)造之時(shí),人人是創(chuàng)造之人”。)(2分)教育家要?jiǎng)?chuàng)造真善美的活人。(2分)
37、例證法(或“舉例說明”)。(2分)事實(shí)勝于雄辯。(2分)
38、因?yàn)閯?chuàng)造生路要有勇氣,而且要有智慧、信念和意志。(2分)
四、作文:50分。
39、略
以上就是成人本科大學(xué)語文模擬試題,考生要熟記其出題方式與解題思路,與自己以往的經(jīng)驗(yàn)做比較,完善自己答題的方法。若考生需要更多的大學(xué)語文模擬試題歡迎到大牛教育成考網(wǎng)查閱相關(guān)欄目的文章資料或咨詢?cè)诰€老師。
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