給成人高考的建議

　　不容否認的是，由于傳統(tǒng)認識上的偏差，當前社會上仍然存在著不少重普通高考，歧視成人高考的輿論氛圍。李教授將其看成制約成人高等教育發(fā)展的首要因素。“在我們不斷加大投入、提高成人高等教育質量、保障成人高考規(guī)范公平的同時，必須不遺余力地加大宣傳，利用各種新聞媒體，采取各種形式，多層次、多渠道開展輿論引導，逐步改變人民群眾的認識偏差，吸引更多的考生報考。”

　　“打鐵還需自身硬!成人高考要獲得更廣泛的社會認可，首先自己得越辦越好。”“成人高考存在比較嚴重的惡性競爭現象。”有人指出，利用網絡，社會上一些機構常常打著某些高校的旗號進行違規(guī)招生宣傳;有的在網頁上冒用某某高校的校名或?；眨笃匾媚衬掣咝５膶W校簡介、師資簡介、校園圖片、學校新聞條目，誤導學生以為就是某某高校主辦的學校;有的在網站購買廣告位置，把自己的網站鏈接顯示在關鍵詞“某某高校繼續(xù)教育學院”“某某高校成人教育”搜索結果的醒目位置，“綁架”了有效鏈接。更有甚者，還有些高校為了搶奪生源，利用“給回扣”的方式，發(fā)展很多招生中介替自己搶生源，采取各種手段引誘學生報考。

　　此外，在教學上，成教教學質量也亟待提高，集中表現在培養(yǎng)模式“普教化”和教學手段單一。據悉，成人高等教育與普通高等教育具有完全不同的目標、內涵，因而也遵從不同的教育規(guī)律，適用不同的教學手段。而當前，大多數高校的成教直接使用普教的師資，存在培養(yǎng)目標模式化，教學內容、教學方式“普教化”等現象。“培養(yǎng)目標一直沿用普通全日制關于培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的應用型人才的說法，沒有體現新時代的素質、能力、職業(yè)、創(chuàng)新的要求，沒有具體體現成人教育個性化、多樣化發(fā)展特色要求。教學手段也相對傳統(tǒng)陳舊，在有效及時提供個性化學習資源等方面，需要改革創(chuàng)新。”

　　“總體上來說，現在的成人教育還停留在一種學歷教育上，大多數報考者是沖著那個文憑來的;而在教學過程中，對自身內在素質和實際技能提升有限，也不能滿足產業(yè)轉型升級和社會經濟發(fā)展對勞動力素質提升的要求。”如何推動成人高等教育的科學發(fā)展，完善真正意義上的終身教育體系，建設學習型社會，還有很多深層次問題值得研究。